Usuario:Carlos.serrano27573
Introducción. En el presente trabajo daremos a conocer unos puntos de vista de acuerdo con la relación entre Psicomotricidad, las áreas de la psicomotricidad, ejes y contenidos conceptuales de la sección dos de nivel parvulario, en el encontraremos que los contenidos son muy provechosos para el niño si los trabajamos con las áreas de la psicomotricidad ya que en esa etapa es fundamental el desarrollo psicomotriz. Las áreas de la psicomotricidad son muy importantes ya que son bases fundamentales para el desarrollo de la niñez, el esquema corporal y las demás son como herramientas para el maestro así mejorara y motivara a los niños en su entorno social(contexto).
Objetivos. Objetivos generales. Conocer más de cerca la relación entre las áreas de la psicomotricidad con los ejes y contenidos conceptuales de la sección dos del nivel parvulario.
Objetivos Específicos. Aplicar las áreas de la psicomotricidad con cada uno de los contenidos conceptuales. Identificar cual área es la mas adecuada para trabajar en relación a los contenidos conceptuales de la unidad 2 y 3 de la sección dos del nivel parvulario.
Sección 2 del nivel parvulario. Unidad 2 “la familia” Eje 2.1: El grupo familiar. Contenido Conceptual: El grupo familiar: que áceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (Árbol genealógico).
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
Cuando hablamos de la familia, sabemos quienes son nuestros padres nuestros, tíos y todos los parientes cercanos y lejanos entonces, tenemos claro que existe un reconocimiento por parte de la persona.
Pero el reconocimiento no empieza a los 10 años de edad esto empieza desde la concepción de un nuevo ser, cuando se toca el estomago de la madre o cuando el bebe responde a algún estimulo como la voz del padre desde allí empieza el reconocimiento, es por esa razón que lo relacionamos primeramente con una área de la psicomotricidad que es muy importante la cual es el Esquema corporal.
El Esquema Corporal: Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como el reconocimiento no solo de su cuerpo sino el de su entorno entre personas y objetos.
Eje 2.2: la vivienda y su dependencia.
Contenido Conceptual: Ubicación espacial: adentro –afuera.
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
La ubicación espacial, habla del lugar en donde estas que es lo que te rodea y el entorno.
Basado a eso el niño tiene que reconocer y esta en constante movimiento y reconociendo el lugar donde se encuentra, pero la pregunta como el niño poda desarrollar eso con el tiempo en que nos podemos basar Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras. Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.
Unidad 3 “La comunidad” Eje 3.1: la comunidad y su entorno.
Contenido Conceptual: Equilibrio dinámico.
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
El equilibrio se define como la capacidad de asumir y sostener cualquier posición del cuerpo aún en contra de la ley de gravedad. Entonces el equilibrio es fundamental para todos nosotros y conforme pasa el tiempo lo vamos desarrollando poco a poco, en el niño es muy importante como maestros de educación física tenemos la responsabilidad de cooperar en ese desarrollo. El equilibrio dinámico, es el estado mediante el que la persona se mueve y durante este movimiento modifica constantemente su centro de gravedad y su sustentación. Con una importancia más directa sobre la mayoría de los deportes, se define como la capacidad de mantener la posición correcta que exige la actividad física (esquí, ciclismo, deportes de equipo), a veces realizada en el espacio (aire) (voleibol, acrobacias,…), a pesar de la fuerza de la gravedad. Esto es fácilmente de relacionar con las áreas de la psicomotricidad podemos ayudar a desarrollar el equilibrio con Equilibrio, Estructuración espacial, Tiempo y Ritmo. Lo relacionamos mas con estoque se llama tiempo y ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.
Eje 3.2: Medios de transporte y seguridad vial
Contenido Conceptual: Salto con un pie
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
El salto es una de las primeras habilidades que logra el niño después de perfeccionar su marcha en diferentes direcciones y velocidades. Sin embargo, es posible observarlo desde el momento que logra mantenerse de pie. Cuando a un niño de dos y hasta de tres años le ponen música baila dando saltos o agachándose y levantándose rápidamente en forma repetitiva, esto mismo sucede con los bebés cuando están de pie y lo hacen sin necesidad de escuchar la música. El deseo del niño de sentir su cuerpo en movimiento lo lleva a explorar nuevas habilidades como el salto, este empieza a tener un desarrollo como tal a partir de los dos años hasta aproximadamente 5 o 6 años, antes de los dos años sólo son movimientos de ejercitación. Relacionando el salto con un pie a las áreas de la psicomotricidad nos apegamos a EL Equilibrio que es una de ellas. Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
Eje 3.3: Medios de comunicación
Contenido Conceptual: Postura corporal: parado, sentado.
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
Cuando hablamos de posturas nos referimos mas que todo a de pie y sentado esto lo hacemos diariamente, pero si no tenemos inducción de cómo hacerlo correctamente podemos lastimarnos y provocar lesiones para una buena postura cuando los niños están en la escuela es necesario que aprendan esto cuando se encuentre en la postura sentado.
Mantener la espalda recta y apoyada al respaldo de la silla. Nivelar la mesa a la altura de los codos. Adecuar la altura de la silla al tipo de trabajo. Cambiar de posición y alternar ésta con otras posturas.
Para la postura de pie también se aconsejan algunas cositas como
Alternar esta postura con otras que faciliten el movimiento. Adaptar la altura del puesto al tipo de esfuerzo que se realiza. Cambiar la posición de los pies y repartir el peso de las cargas. Utilizar un reposapiés portátil o fijo.
Este contenido lo podemos relacionar con el Esquema Corporal que habla sobre el dominio y el reconocimiento de su cuerpo también con la Estructuración Espacial que son dos de las áreas de la psicomotricidad donde podremos apoyarnos para una mejor perfección en las posturas de pie y sentado.
Eje 3.4: Cultura Cívica
Contenido Conceptual: Canciones y danza folklóricas
Relación entre el contenido conceptual y las áreas de la psicomotricidad.
Tanto las canciones y las danzas folklóricas ayudan al desenvolvimiento del niño, lo Psico-social es fácilmente desarrollarlo con la danza y el folklor, en esas practicas se encuentra muchos valores y el niño se encuentra potenciando todas las áreas de la psicomotricidad Equilibrio, Estructuración espacial, Tiempo y Ritmo, Esquema Corporal y la Lateralidad. Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.
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Conclusiones.
Las áreas de la psicomotricidad son de vital importancia para el desarrollo pleno del niño.
El conocimiento de las áreas de la psicomotricidad es importante para los docentes ya que de eso depende el buen funcionamiento motor sabiendo que en la niñez se empiezan a desarrollar habilidades y capacidades básicas.
Existen muchos docentes que no tienen el nivel como para tratar y guiar al nivel parvulario ya que es un nivel de desarrollo motriz y social.
Recomendaciones.
Conocer las áreas de la psicomotricidad y usarla como herramientas para el buen desarrollo de la niñez.
Tener en cuenta que cada área de la psicomotricidad tiene un fin y es el desarrollo de habilidades y capacidades, en cuanto hay que saber aplicar cada una de ellas.
Bibliografía.
Programa de estudio sección 2 del nivel parvulario.
J.A. Vidarte a, M. Ezquerro b, M.A. Giráldez “desarrollo Psicomotriz y conductas motrices”.